「人權．生命與 愛」：多元性別、婚姻平權與人權議題的教案實踐

                  與談人：新北市福和國中邱舒平 黃凱鈴 輔導老師
                             荷光性諮商團隊 李翊平 心理師

面對婚姻平權與多元性別議題的各種新聞，
學校老師可以如何與青少年一起面對這個社會議題，成為教學的教材？
　　　
兩位生理女性的已婚教師，在婚姻平權爭議最激烈的時候，堅持著她們教學理念，毅然設計、實務執行，並分享這份教案。只因她們相信「無論學生在光譜中的何處，都是我們重視的孩子！持續陪伴與理解每個擁有獨特姿態孩子的生命，真誠的傾聽與擁抱愛，是我們尊重人權的最佳詮釋！」
　　
《人權、生命與愛》的課程設計以生命教育與愛為出發點，融入反霸凌與反歧視的內容，輔以歷史上人權運動的訴求作說明，並釐清婚姻平權相關迷思，提供開放安全且彼此尊重的空間及機會，讓孩子們去了解、思考、澄清及表達關於性別友善的重要議題。
　　
在本座談中，兩位老師將分享她們的教案設計理念、內容、以及執行成果，希望能夠過交流，讓這個教案課程能發會更好的效益。

「兩代性福對談」：學校系統如何實踐親子性健康對話

            與談人：台北市龍門國中「兩代性福對談」團隊 李倍締 老師
                      荷光性諮商專業訓練中心 呂嘉惠 執行長           

台北市龍門國中「兩代性福對談」團隊，由健康教育、綜合活動、表演藝術及行政教師組成，運用科際整合，於校內共同耕耘青少年性教育。從設計主題，事前準備（包括學生與成人），到正式舉辦現場兩代對話。其成果榮獲教育部105年教學卓越金質獎。
到底，這樣成功的活動，需要哪些事前準備？
現場的情況又是如何，對於師長/家長/學生又有那些收穫呢？
邀請您一起與我們交流對談
對談分享重點：
1. 分享龍門國中的校園性教育執行理念～以「自重自愛、建立情感支持系統、風險管理」為能力目標，確立「愛我吧」、「請與我談練愛」、「練情風暴」之三大課程主軸，建構國中情感教育三年課程完整的架構。
2. 如何運用跨領域課程協同，整合家長參與以及行政活動辦理，透過課程教學、實際參與與發表，成就兩代對談，以加強家庭支持力。
3. 如何藉由兩代對談示範親子性溝通，將家庭納入學生情感世界的支持系統。

「塞可斯2.0 青少年性教育超強實戰神器」

                與談人：荷光性諮商專業訓練中心青少年性諮商團隊

與青少年談性好困難！？！
確實，在實務現場中，與青少年或孩子談性常常是一件困難的事情，除了不知如何開口與不知該談什麼之外，另一個挑戰在於：我們想說的，青少年未必想聽啊！
荷光青少年性諮商團隊，在經歷多場青少年性健康促進營隊的實務工作後，以性諮商的角度開發設計了「塞可斯2.0 青少年性教育超強實戰神器」這套桌遊（教材）。我們嘗試藉由遊戲營造談性氛圍，讓談性變得輕鬆和有趣。透過遊戲的形式，將青春期對於性的發展、好奇、與疑惑予以一般化，減少錯誤資訊帶來的傷害，並討論各種人際與愛戀情境中可能面臨的挑戰，為青少年做好準備。
歡迎同樣在青少年健康促進共同努力的夥伴們，來與我們一起交流。
                  

「愛戀．青春 - 青春達人營隊」

               

與談人： 花蓮家扶中心團隊 王芯婷 督導
            荷光性諮商團隊 邱雅沂 心理師     

青少年性健康促進營隊有很多形式
而有一種方式，是花蓮家扶中心兒少性教育工作團隊所嘗試實踐的
那是，從帶領者自身對於談性能力的準備開始，
整理並準備好自己，再開始逐漸成為營隊的帶領者
讓社工專業 與 談性能力 相互激盪 發揮最大的效益

這樣投注心力的實踐方式，對於社工員本身與被服務的青少年們
各自產生怎樣的改變與成效呢？

邀請對於兒少性健康促進議題有興趣的您，一起來與我們交流

[花蓮家扶中心 兒少性教育工作團隊]
花蓮家扶中心自102年成立兒少性教育工作團隊，培訓家庭扶助、兒童保護、寄養及社區組的社工，針對偏鄉社區、經濟困難、兒保及寄養兒少，提供了性教育課程或營隊活動，以達青少年性健康促進和兒少保護的社區預防。

[座談主題綱要]
1.建立工作團隊的地區需求性與發想。
2.如何帶動工作團隊成員投入青少年性健康營隊的運作～教育訓練與合作模式
的建構。
3.青少年性健康營隊在偏鄉社區及兒少保護服務中的執行分享。
4.兒少照顧系統人員的性教育概念的促進。