鏡面/大人回應力：
覺察反應：
日常生活中，孩子性相關的好奇、探索與表達時，站在親職角色的我們，對於長輩或親友的一句話，感受如何？
　　
想起，昨晚女兒洗完澡，老樣子衝出浴室，只拿了褲子穿上，裸著上身在餐桌上吃飯，阿公剛好進門一起來用餐，說了一句「瑜~你怎麼沒穿衣服！」，阿嬤看到女兒沒穿上衣吹電風扇，也說了一句「這樣會冷到啦！」我想起我老爸，夏天在家幾乎是裸著上半身，因為天氣實在太熱了，但我們也不覺得有何不可。
　　
此時，我內心忍不住OS，這大熱天，怎麼會冷到呢？日常中有太多的訊息看似是合理，但其實是許多錯誤的知識，我把它視為常態。因為，資訊是不斷更新的，我們永遠不知道，此刻所知道的知識，何時會被翻盤，而我們只能保持著學習，所以長輩的訊息，是當時的年代學習到的，不見得適用此時。
　　
於是，我思考著如何回應公婆，我評估的是孩子與公婆的關係，還滿好的，孩子面對阿公阿嬤的質疑，似乎也不被干擾，於是，我靜候著。似乎，就停止了這些質疑，全家繼續享用晚餐。
　　
而我觀察我家中的長輩對於孩子，仍因為他們愛孫女，也不太會像我們母職一樣，很容易掉入權威拉扯，覺得你怎麼不聽我的。所以，長輩對於孫字輩的孩子，似乎不順從，不見得不能承受。
　　
有時，若是阿公阿嬤反覆著一直唸著孩子，孩子並未有能力說出他們想要裸身的需求，此時，我就會考慮回應阿公阿嬤，像是，「他們會冷會自己去穿服的」，或是「她喜歡當泰山啊~不穿衣服，從小你是看大的，不意外啊！」
　　
衡量目前與對方的關係與互動，及自己能做到的程度？要如何回應隊友、親友或公婆的一句話，你想要與對方關係維繫在哪個程度？如何表達出適合自己，也能說出口的語言，帶著善意的回應，理解他們的擔憂，如何讓他們買單，如何讓話語發生效果？這可能是需要想想的。
　　
而當你面對其他人的質疑，都說不出口時，也可以好奇一下，這個感受與過去什麼經驗有關？首先，需要照顧的是自己的感受。可以自己找個安靜的時間問自己，也可能是找另一伴聊聊，可能是找友人聊聊。
　　
記得，當坐在親職位置，想要嘗試不同於過去被對待的方式，想要給予孩子性教育更多可能，嘗試的路上不一定順遂，願意反思，願意學習，你已經是夠好的家長了。

如實反應：
如實的回應孩子。大人的感受，可以讓孩子知道，我們也有做不到的時候，承認自己的有限是重要的，我們也在向孩子示範，接受自己的有限，但仍相信自有一個出路。
　　
倘若，面對親友或長輩的質疑，你覺得很為難，或暫時還沒辦法找到好的方式讓對方理解，暫時不想要增添自己的麻煩。你也可以讓孩子知道你的困難，你還在學習中，但我們仍舊可以傳達，身體或性是一個自然發展的歷程，不是隱晦或羞愧的。像是以簡單的話語，回應孩子的好奇探索。
　　
例如，「你問的問題真好，但我不知道怎麼回答，我找了答案再告訴你。」或是「我覺得你這樣沒什麼不好，但媽媽也暫時想不到一個好方法，如何與阿公阿嬤溝通，而我找到好方法之前，在阿公阿嬤在家，我們就穿起衣服，如同，回到外婆家時，我們也討論好穿著衣服。

🎯家長可以想一下，如何讓孩子
　　
界線反應：回應人際，表達界線
與幼兒談性教育，可以有許多路徑與方法，達到同樣的目的，而我們可以為自己找出那條出口，是專屬自己的。
　　
可以的是，為孩子支撐出一個空間，是你也感到自己，而孩子也可以探索的時間與空間。以裸露的例子來說，可以像是長輩不在時，或是在房間時，或是睡覺時等。
　　
無論你決定在長輩前制止孩子，或是允許孩子，事後，都是可以跟孩子對話的。
談話的目的，讓孩子不以為你的制止覺得被否定或不被愛，或是舒緩他們的不安。讓他們知道，大人也有為難之處，也有做不到的時候，但仍舊不放棄練習或突破，或找資源。
　　
那麼孩子會知道，不是誰對誰錯，而我們是有限的，在有限的情況下，我們仍舊是愛無限。愛你，我們可以嘗試找到允許的空間，讓你探索。
　　
倘若你想試試看，為孩子支撐出允許好奇發展的空間，那麼，想好如何回應外界的聲音是重要的。例如，「你的疑問對我來說是很好的問題，讓我想一想」，「謝謝你的關心，幼兒階段這個行為是很正常的喔，我也查過一些訊息~」或是，「我以前也是會擔心的，現在心臟變大顆了，當媽的臉皮也被訓練變厚了」，或是，「謝謝你，我理解孩子這階段是的發展，我們已經跟孩子討論過了~~」或是，「我們小時候也像現在的孩子一樣嗎？」等
　　
你可以想想，屬於自己回應的語言。想好，是為了安頓自己。
　　
對話反應：
面對在情緒中，孩子也直接經驗被其他旁人的語言，像是「你怎麼都不穿衣服，會冷到。」、「這樣羞羞臉」等語言。
家長可以釐清孩子的感受，大人不將自己的情緒添加在孩子身上，讓孩子說出感受，情緒有出口，大人接得住，有時孩子不見得一定會受傷。
　　
無論你，依著孩子的年紀，以孩子能聽懂的語言，幫助孩子理解事件的脈絡。像是阿公阿嬤擔心什麼，他們為何是用這些語言，而媽媽的反應為何？媽媽是如何想的，而家長看見孩子的反應為何？等
梳理過程，離開對與錯的評價，是拓展眼界，是連結關係。
　　
同時，也可以支撐孩子對身體的感受或好奇探索的欲力，像是可以好奇孩子該行為的感受，我們能打開對於孩子的好奇，孩子就能感受到愛與連結。像是家中女兒經常是全裸入睡的，有一次好奇問著孩子，那是什麼感覺，女兒以充滿溫度的口吻說，「那是一種很舒服很溫暖的感覺」。
　　
資源反應： 
面對落實性教育，身邊是否有一群同樣價值觀的好友或團體，育兒的路上，如果有支持團體，比較容易走得長走得久，甚至大家可以腦筋激盪想方法。過程中，可能會發現，原來面對他人質疑，我們感到脆弱，我們感到憤怒，我們感到無力，我們感到困惑，許多複雜的感受，是我們共同經驗的，我們一點都不孤單。當然，若時運用了身邊的資源，你仍舊卡關，那麼找談性的專家資源，或許是能幫到你的。

萬花筒/共創關係力：

上述的反應，在日常生活中，讓性可以不斷萌芽與茁壯，家長在育兒的路上，因著想要與孩子談性，我們一起成長，育兒或談性路上的酸甜苦辣，並非只有你獨嚐，我們共同在經歷，想起我一開始要正確命名陰莖時，被我先生質疑與白眼，這樣好嗎？我也曾經不安，也曾困惑，但我們都有彼此。而日積月累，我們會看見，性，是那麼的自然，也可以是讓我們親子貼近彼此的親密。